Zanos in strast: Učenje življenjskih veščin za 21. stoletje

Zanos in strast rasteta tam, kjer se trud sreča z veseljem. Kjer je tisto, kar počnemo, vir užitka in nagrada samo po sebi. V šolah, kjer otroci in mladi doživljajo te občutke, učenje ni le nujno zlo, pač pa lahko postane pomemben vir veselja in zadovoljstva.

Vsi smo že kdaj videli otroka, tako zatopljenega v to, kar je počel, da je popolnoma pozabil na čas. Nekaterim se to zgodi, ko rišejo … drugim ko gradijo, igrajo glasbo, rešujejo logični izziv. Temu stanju popolne predanosti psihologi pravimo zanos (flow). Stanje popolne zatopljenosti v neko početje, kjer veščine trčijo ob izzive. Ameriški psiholog Mihaly Csikszentmihalyi je trdil, da iz teh izkušenj raste strast, tista notranja iskra, ki nas vedno znova vrača k tistemu, kar radi počnemo.

Ko se mladi naučijo doživljati zanos in slediti svojim strastem, odkrijejo eno najbolj pomembnih življenjskih izkušenj: veselje, da so v tem, kar delajo, povsem prisotni in živi.

Zakaj sta zanos in strast pomembna

Ljudje zacvetimo, kadar počnemo stvari, ki nam veliko pomenijo. Podobno velja za mlade. Doživljanje zanosa jim pomaga razvijati zbranost, motivacijo in vztrajnost. Strast pa tej energiji daje smer: usmerja k dejavnostim in idejam, ki se jim zdijo smiselne in izpolnjujoče.

Spodbujanje zanosa in strasti v šolah vključuje:

• krepitev notranje motivacije in radovednosti,

• zagotavljanje okolja, v katerem se otroci in mladostniki lahko osredotočijo in ustvarjajo,

• zagotavljanje psihološkega blagostanja in ravnotežja,

• krepitev občutkov smisla pri opravljanju izzivov, ki so za otroke/mladostnike relevantni.

Vloga vzgoje in izobraževanja

Vzgoja in izobraževanje mladih ne bi smela pripravljati le na jutrišnji dan. Smiselno jim je pomagati doživljati veselje in vključenost v učenje in šolsko delo že danes. K temu lahko prispeva:

• zastavljanje nalog, ki so visoko zahtevne, a uresničljive,

• dopuščanje izbire in samostojnosti pri učenju,

• spodbujanje ustvarjalnosti, radovednosti in raziskovanja,

• cenjenje truda, prizadevnosti in vključenosti enako kot rezultatov.

V šolah, kjer je v razredih takšna klima, lahko otroci in mladostniki začnejo izobraževanje povezovati z veseljem in odkrivanjem, ne le s pehanjem za ocenami in dosežki.

Pod črto

Izzivi, ki izzovejo veščine otrok in mladostnikov, obenem jih pa doživljajo kot smiselne in življenjske, jim omogočajo doživeti občutke zanosa in strasti. V šolah in učilnicah, kjer so postavljeni pred takšne izzive, lahko urijo svoje spretnosti, krepijo samozavest in zaupanje v sebe, ter odkrivajo, kaj vse zmorejo. Učitelji, ki znajo zastavljati svojim učencem takšne izzive, pa skupaj z njimi ustvarjajo bolj zavzete, bolj radovedne in bolj sodelovalne razrede.

Učenje naj navdihuje, ne izčrpava. Najboljše učenje je kot igra: zbrano, sproščeno, živo.

dr. Kristijan Musek Lešnik, 2026

Ta zapis je priredba zapisa, ki je bil v angleščini prvič objavljen leta 2026 na spletnem portalu Growhumans www.growhumans.com

Povezava na originalni članek (in druge članke v angleškem jeziku) na spletnem portalu Growhumans: https://www.growhumans.com/post/flow-and-passion-in-learning